Развитие социальных навыков у детей с аутизмом

Содержание:

1. Суть патологии и причины ее возникновения
2. Проблемы детей с РАС
3. Помощь в социализации

Аутизм или расстройства аутистического спектра (РАС) — врожденное нарушение психического развития, проявляющееся в характерных отличиях сенсорного восприятия, поведения и когнитивных процессов. Из-за особенностей психики таким людям сложно адаптироваться к внешней среде, тяжело дается любое социальное взаимодействие.

Аутисты — не умственно отсталые, они способны решать сложные абстрактные задачи, заниматься творчеством. Проблема адаптации довольно серьезная и выходит за рамки одной семейной ячейки, так как распространенность диагноза с каждым годом растет, а появление малыша с такими особенностями влияет на жизнь всей семьи.

Воспитание аутиста сложное, энергозатратное и требует больших ресурсов, которые родители не всегда имеют. Поэтому важнейшей задачей становится обучение навыкам взаимодействия с окружающими.

Если у вас особенный малыш, который нуждается в профессиональной помощи и специальной педагогике, а также если вам и вашим членам семьи нужна психологическая поддержка, обратитесь в клинику «КОГНИТИВ-ПЛЮС». Запись осуществляется по телефонам +7 (495) 136-27-72 и 8 (800) 600-45-32. Мы работаем со взрослыми и детьми от 8 лет.

Кизицкий Ивери Зазович
Врач-психиатр

Начать Лечение

Получить бесплатную консультацию или записать на прием можно по телефонам

+7 (495) 136-27-72 8 (800) 600-45-32

Или закажите обратный звонок и мы перезвоним через 5 минут

Заказать звонок

Я даю свое согласие на обработку персональных данных в соответствии с Политикой конфиденциальности

Суть патологии и причины ее возникновения

Расстройства аутистического спектра — это наследственная врожденная нервно-психическая патология, при которой больше всего страдает коммуникация с окружающими. Она проявляется уже в первые годы жизни.

Аутизм называют «спектром», это означает, что его проявления, степень выраженности бывают очень разными в каждом конкретном случае. Существуют различные подвиды, а также близкие расстройства и другие психические заболевания, имеющие схожие симптомы.

Не так давно была популярна теория, по которой одной из причин возникновения РАС является холодная мать, имеющая недостаточную эмоциональную связь с младенцем. Однако последние исследования опровергли эту теорию, и благодаря этому прекратилась стигматизация матерей.

Ученые выяснили, что это заболевание вызвано исключительно внутренними, наследственными причинами.

Если раньше в течение долгого времени считалось, что детский аутизм не лечится медицинскими средствами, а лекарства назначались только в случае повышенной возбудимости, то сейчас ученые приходят к выводу, что на его возникновение влияет совокупность хронических соматических заболеваний.

Поэтому для улучшения состояния малыша необходимо комплексное лечение всех его хронических патологий в сочетании с психокоррекцией.

Нужна консультация?

Оставьте свой номер, мы перезвоним Вам через 5 минут и ответим на все вопросы!

Заказать звонок

Я даю свое согласие на обработку персональных данных в соответствии с Политикой конфиденциальности

или звоните

+7 (495) 136-27-72 8 (800) 600-45-32

Ломака Владимир Владимирович
Врач-психиатр

Проблемы детей с РАС

Самую большую проблему  для аутиста представляет взаимодействие с другими людьми. Отчасти этому препятствуют симптомы:

• нарушения коммуникаций — у аутистов часто наблюдается задержка развития коммуникативных функций, эхолалия, у некоторых речь вообще отсутствует, они способны общаться только жестами;
• трудности с пониманием чужой речи и неспособность считывать невербальные сигналы;
• непонимание переносного смысла, шуток, метафор, неумение строить беседу;
• сенсорная гиперчувствительность, из-за которой любые внешние стимулы вызывают сенсорные перегрузки;
• непонимание нюансов взаимоотношений между людьми, трудности с установлением причинно-следственных связей;
• стереотипное поведение, узкий, ограниченный круг интересов;
• трудности с выражением своих эмоций и считыванием чужих, отсутствие эмпатии;
• замкнутость и погруженность в свой внутренний мир большую часть времени.

Кроме того, для дошкольников с РАС представляет огромную сложность освоение бытовых навыков. Хотя интеллект у них сохранен, из-за особенностей их сенсорного восприятия им сложно научиться взаимодействовать с окружающим миром, и для этого требуется больше времени.

В отличие от обычных, нейротипичных сверстников, нейроотличный малыш не может перенимать социально-бытовые навыки у ровесников или взрослых, просто наблюдая за ними. Его нужно обучать специально, целенаправленно.

Проблемы с социализацией есть у всех нейроотличных, их можно разделить на две группы по степени мотивированности:

1. Дети, которые вообще не желают общаться, уходят от контактов, игнорируют общение или демонстрируют отсутствие интереса, при попытке взаимодействовать с ними становятся тревожными, впадают в истерику или становятся агрессивными.
2. Вторая группа — хотят общаться со сверстниками и стремятся к этому общению, но у них ничего не получается. Как правило, другие ребята их отвергают или отстраняются от них из-за странностей в их поведении. Со временем они также становятся замкнутыми и разочаровываются в общении.

Обе эти группы нуждаются в поддержке. Но если у второй, как правило, затруднения вызваны задержкой речи, медленной обработкой информации, нарушениями абстрактного мышления, то у первой категории, скорее всего, основная проблема —  сенсорные перегрузки, которые вызывают сильнейший дискомфорт. Поэтому стратегии психокоррекционной работы с этими детьми должны быть разными.

Помощь в социализации

Основными способами социализации нейроотличных детей является педагогическая и психологическая коррекция.

Социализация включает в себя процесс адаптации в общественной жизни, усвоение норм поведения, принятых в социуме видов деятельности и форм общения. Источники социализации — это семья, учебные заведения, общественные организации, различные социальные институты и объединения, в том числе и неформальные.

В психолого-педагогической коррекции используются следующие методы:

1. Игровая терапия — основана на ведущей деятельности в детском возрасте — игре. Доставляет позитивные эмоции и помогает воспроизвести в игровой форме взаимодействия с людьми и бытовые умения, повышает мотивацию. В игре ребенок отрабатывает те виды коммуникаций, которые потом будут нужны в социуме.

У аутичных дошкольников игра с игрушками часто необычна и нецеленаправленна, с характерными стереотипными действиями. Но при этом ребенок может научиться играть с другими людьми и получать от этого удовольствие. Это может открыть для него новые пути развития.

Легче начинать игру как контакт со взрослым, затем постепенно можно научить двоих и более участников играть друг с другом, объединить их в группу и минимизировать поведенческие интервенции взрослого.

2. ABA-терапия: название подхода звучит полностью как Applied Behavioe Analysis — прикладной анализ поведения. В его основе лежат упражнения из поведенческой терапии, с помощью которых происходит обучение взаимодействию с окружающей средой и понимание последствий своих действий.

Этот эффект достигается путем положительного подкрепления, когда ребенок что-то делает правильно. Все сложные действия, такие как общение, творческая игра, умение слушать, зрительный контакт развиваются на маленькие блоки и осваиваются постепенно, а затем соединяются, образуя одно сложное действие.

3. Сенсорная интеграция — это метод коррекции, который позволяет верно интерпретировать и адекватно реагировать на различные стимулы.

Терапия проходит в игровой форме, представляет собой специальные упражнения с использованием оборудования для задействования разных групп мышц, манипуляции с различными текстурами (глина, песок, пластилин, сыпучие материалы).

4. Водно-песочная терапия — это один из видов арт-терапии с использованием воды и песка для работы с внутренними переживаниями. Представляет собой рисование песком, создание различных конструкций и фигур из сухого и мокрого песка.

Для ребят с особенностями этот подход очень полезен тем, что они могут свободно самовыражаться, выплеснуть свои эмоции, показать наглядно то, что не получается выразить словами.

5. Канистерапия — это вид терапии с участием специально обученных собак (есть также похожие виды с участием лошадей и дельфинов). Помогает преодолеть социальные барьеры, развивать коммуникативные навыки, дает необходимый тактильный контакт и социальную поддержку.

Так как животным тоже свойственна эмпатия, они чутко улавливают настроение ребенка и реагируют на него, помогают расслабиться и успокоиться.

Если вам нужна помощь в социальной адаптации и обучении особенного малыша, запишитесь на прием в клинику «КОГНИТИВ-ПЛЮС» по телефонам: +7 (495) 136-27-72 и 8 (800) 600-45-32.

Литература:

1. Фред Волкмар, Лиза Вайзнер «Развитие социальных навыков у детей с аутизмом». – Екатеринбург, «Рама Паблишинг», 2025.
2. Ольга Мелешкевич, Юлия Эрнц «Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения. Принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития». – М., «Бахрах-М», 2023.
3. Роберт Шрамм «Детский аутизм и АВА — терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения АВА». – Екатеринбург, «Рама Паблишинг», 2012.