Аспергер у ребенка: что нужно знать

Содержание:

1. Что такое синдром Аспергера
2. Признаки в раннем возрасте
3. Особенности речи и общения
4. Поведение и эмоции
5. Учеба и развитие навыков
6. Особые таланты
7. Поддержка и прогноз

Расстройства аутического спектра включают несколько форм, которые при ряде общих симптомов могут сильно различаться в деталях. Так, синдром Аспергера называют высокофункциональным аутизмом. Дети, которые вовремя получили поддержку, будут чувствовать себя в обществе уверенно и смогут раскрыть свои сильные стороны.

Звоните +7 (495) 136-27-72 и 8 (800) 600-45-32 и приходите на консультацию. Специалисты клиники «КОГНИТИВ-ПЛЮС» помогут разобраться в диагнозе и найти индивидуальный подход к ребенку. Мы работаем со взрослыми и детьми от 8 лет.

Что такое синдром Аспергера

Это особенность развития, с которой человек живет всю жизнь. Она во многом определяет то, как он видит мир, думает, чувствует, общается.

Впервые о синдроме заговорили в 1940-е годы. Австрийский педиатр Ганс Аспергер наблюдал детей, которые рано начинали говорить, обладали отличной памятью и необычными увлечениями, но при этом с трудом находили общий язык со сверстниками.

Они могли часами рассказывать о динозаврах или устройстве паровоза, но не понимали, когда собеседнику скучно или хочется сменить тему. Аспергер назвал это состояние «аутистической психопатией» и считал, что такие дети при правильном подходе способны к выдающимся достижениям.

Ребенок рождается с другим устройством нервной системы. Его мозг обрабатывает информацию иначе. Он замечает детали, которые ускользают от большинства, удерживает в голове объемы информации, которые кажутся невероятными, и способен часами заниматься тем, что ему действительно интересно. Но не улавливает настроение окружающих, ему сложно разобраться в правилах взаимодействия с другими.

Малыш с Аспергером хочет дружить, но не всегда умеет. Он не считывает выражения лиц, не различает оттенки голоса, не понимает, когда его слова ранят. Мир отношений кажется ему хаотичным, непредсказуемым, полным скрытых правил, которые никто не записывает и не объясняет вслух.

При этом он очень нуждается в стабильности. Малейшие изменения могут выбивать его из колеи. Он ищет опору в привычных ритуалах, повторяющихся действиях, четких инструкциях. Для него важно знать, что будет завтра, через час, в следующую минуту. Задача взрослых заключается в том, чтобы помочь ему найти свое место в мире.

Признаки в раннем возрасте

Особенности в поведении редко замечают до трех лет. Эти дети вовремя начинают ходить, говорить, их физическое развитие не отстает от сверстников. Родители часто вспоминают, что ребенок был спокойным, даже слишком. Мог подолгу лежать в кроватке, разглядывая свои пальцы, или часами перебирать игрушки, выстраивая их в строгую линию.

Занятия у этих детей особенные. Они не увлекаются сюжетно-ролевыми играми. Им интереснее сортировать, классифицировать, выстраивать:

• камешки по размеру;
• машинки по цвету;
• кубики строго по объему.

Если разрушить такую конструкцию, ребенок впадает в отчаяние.

Сенсорные особенности бывают полярными. Для одного мир слишком громкий, яркий, тесный. Звуки слышатся отчетливо, свет люминесцентной лампы режет глаза, ярлычок на футболке впивается в кожу. Другой не чувствует холода, не замечает боли, может ходить босиком по острым камням. Тело будто приглушено, сигналы доходят медленно и с помехами.

Все это не заметно по отдельности. Но когда такие особенности собираются вместе, они складываются в картину, которую внимательный родитель чувствует задолго до того, как услышит слово «спектр».

Особенности речи и общения

Ребенок может заговорить предложениями уже в полтора года, но долго не учится пользоваться местоимениями, называет себя по имени или во втором лице. Словарный запас быстро растет, особенно в тех областях, которые ему интересны. Он может без запинки перечислять виды динозавров, но не ответить на вопрос «как прошел день». Заметно отсутствие зрительного контакта во время разговора.

Родители часто умиляются: малыш рассуждает как профессор. Но в этой речи есть странности, которые со временем становятся заметнее. Интонация не соответствует смыслу. Голос иногда звучит слишком громко для комнаты или настолько тихо, что приходится переспрашивать.

Выбираются необычные, почти книжные выражения. Ребенок говорит не «собака», а «пес». Вместо «вкусно» — «изысканно». Он не коверкает слова, не ищет упрощений. Речь правильная, но неестественная для его возраста.

Долго сохраняется эхолалия. Целые сцены из мультфильмов, рекламные слоганы, фразы взрослых хаотично вплетаются в разговор. Иногда кажется, что он говорит чужими словами.

Диалог выстраивается с трудом. Он не поддерживает разговор, не проявляет любопытства к мыслям и чувствам другого. Ему важно высказаться, а не обменяться. Пауз почти нет, остановиться он не может.

Еще одной трудностью в коммуникации становится буквальное понимание речи. Шутки, намеки, сарказм, идиомы вызывают растерянность. Обмануть его легко, а объяснить переносный смысл почти невозможно. При этом ребенок очень хочет общаться, тянется к детям, пытается завязать контакт, но делает это неловко, странно, невпопад. И когда его отвергают, не понимает — почему.

Поведение и эмоции

Малыш с аутизмом редко показывает пальцем. Вместо этого он берет взрослого за руку и ведет к тому предмету, который ему нужен. Порядок в приоритете. Игрушки выстроены в строгой последовательности, тарелка на столе на определенном месте. Любое отклонение от привычного распорядка воспринимается как катастрофа.

У таких детей проблемы с переходами. Переключение с игры на обед, с прогулки на сон каждый раз становится испытанием. Нужно предупреждение, время, привычный ритуал, иначе срыв почти неизбежен.

Повторяющееся поведение успокаивает, помогает оставаться в реальности. Ребенок может часами:

• раскачиваться на стуле;
• накручивать волосы на палец;
• ходить по комнате строго по кругу.

Иногда это похоже на странные ритуалы, но они становятся якорем.

Малыш или подросток так же любит родителей, привязывается к дому, переживает из-за неудач. Но обычными способами выразить эмоции не умеет. Родителям кажется, что ребенку все равно, а он просто не может показать, как ему больно или страшно.

На пике перегрузки часто возникают истерики. Это интуитивная разрядка. После такой вспышки наступает спад, глубокая тишина. Появляется чувство вины: он не хотел, не справился.

Утешить его словами или объятиями почти невозможно. Лучше помогает спокойное присутствие. Иногда в подборе правильных методов нужна помощь, и специалисты клиники «КОГНИТИВ-ПЛЮС» готовы ее предоставить.

Учеба и развитие навыков

В начальной школе ученик быстро справляется с заданиями, может в деталях рассказать о том, что ему интересно. Учителя сначала радуются, но быстро замечают странности.

Ребенок блестяще справляется с тем, что попадает в сферу его специфических интересов. Он запоминает мельчайшие детали, классифицирует, систематизирует, готов говорить на эту тему бесконечно. Но как только речь заходит о других предметах, интерес угасает.

Внимание работает неровно. Ребенок может час сосредоточенно делать то, что ему интересно, но не удерживает концентрацию на простом примере по математике, если задача кажется ему скучной. Мозг отсекает то, что кажется неважным.

Письмо становится проблемой. При синдроме Аспергера пишут медленно, неразборчиво, с бесконечными исправлениями. Трудно переносить мысли на бумагу, удерживать строку, соблюдать размер букв. Иногда почерк остается «детским» даже в средних классах. Это мешает показывать результат.

Школьные правила кажутся бессмысленными. Домашние задания растягиваются на часы из-за сложностей с организацией. При этом ребенок способен на глубокое, настоящее погружение в знания, системное понимание. Просто школьная программа не дает возможности учиться в комфортном темпе.

Особые таланты

У детей с синдромом Аспергера часто проявляется редкое умение замечать порядок там, где другие видят хаос. Их память работает иначе. Она удерживает то, что действительно важно, объем и точность этих знаний поражают.

Мышление свободно от шаблонов. Люди не берут готовые ответы, а ищут свои. Там, где большинство видит единственный способ решения задачи, они предлагают три, и один из них оказывается гениальным в своей неочевидности. Это не всегда удобно для большинства, но именно так совершаются открытия.

Еще один дар — удивительное внимание к деталям. Человек видит мир в высокой четкости, где каждый пиксель имеет значение. Многие обладают абсолютным слухом, необычным чувством ритма, способностью улавливать закономерности в числах или языках. Они могут рано научиться читать или самостоятельно освоить нотную грамоту в четыре года.

Нужна консультация?

Оставьте свой номер, мы перезвоним Вам через 5 минут и ответим на все вопросы!

Заказать звонок

Я даю свое согласие на обработку персональных данных в соответствии с Политикой конфиденциальности

или звоните

+7 (495) 136-27-72 8 (800) 600-45-32

Ломака Владимир Владимирович
Врач-психиатр

Поддержка и прогноз

Человек проживает с этой особенностью всю жизнь. Какая она будет, во многом зависит от того, встретились ли на пути взрослые, которые поняли, приняли и помогли.

Прогноз всегда индивидуален. Одни во взрослом возрасте живут самостоятельно, получают образование, работают, создают семьи. Другим всю жизнь требуется поддержка близких. Но почти все, кто получил своевременную помощь, оказываются способны на гораздо большее, чем можно было предположить в детстве.

Выбор профессии должен учитывать сильные стороны. Работа, где ценятся точность, внимание к деталям, системное мышление и глубокая концентрация, становится местом силы. Педантичность и внимание к деталям, глубокое погружение в тему превращается в профессиональное преимущество. Это ценится:

• в программировании;
• бухгалтерии;
• области лабораторных исследований;
• реставрации;
• ювелирном деле;
• IT‑безопасности;
• аналитике;
• переводах технических текстов.

Сложнее всего складывается сфера социального взаимодействия. Человеку по-прежнему трудно читать чужие эмоции, поддерживать светские беседы, улавливать подтекст. Но это возможно. Синдром Аспергера не отменяет счастливой жизни.

В клинике «КОГНИТИВ-ПЛЮС» помогают разобраться в особенностях развития, найти подход к ребенку и выстроить маршрут, в котором его сильные стороны станут опорой, а трудности перестанут быть препятствием. Задавайте вопросы и записывайтесь на консультацию по телефонам: +7 (495) 136-27-72 и 8 (800) 600-45-32.

Литература:

1. Корнев А. Н. Аутизм и синдром Аспергера в детском возрасте : науч.-практ. изд. / А. Н. Корнев. — М. : ГЭОТАР-Медиа, 2019
2. Ибрагимов Р. И. Синдром Аспергера у детей: клиника и реабилитация : монография / Р. И. Ибрагимов. — Казань : КФУ, 2021.
3. Битова В. А. Комплексное сопровождение детей с синдромом Аспергера : монография / В. А. Битова. — М. : ВИТ-ПРЕСС, 2023